ระบบการเกษียณอายุของครู (TRS) คืออะไร?
ระบบการเกษียณอายุของครู (TRS) เป็นเครือข่ายขององค์กรระดับรัฐที่บริหารเงินบำนาญและบัญชีเกษียณอายุสำหรับพนักงานการศึกษาสาธารณะภายในรัฐของพวกเขา พวกเขายังให้ความช่วยเหลือและคำแนะนำแก่นักการศึกษาเกี่ยวกับการวางแผนการเกษียณอายุของพวกเขา
แต่ละองค์กรของรัฐเสนอแผนและผลประโยชน์ที่หลากหลายให้กับผู้รับผลประโยชน์ซึ่งอาจรวมถึงครูไม่เพียง แต่กับเจ้าหน้าที่การศึกษาสาธารณะอื่น ๆ เช่นพนักงานซ่อมบำรุงภารโรงและผู้ดูแลระบบ ระบบที่ใหญ่ที่สุดเช่นรัฐแคลิฟอร์เนียระบบการเกษียณอายุครูระบบการเกษียณอายุครูเท็กซัสและระบบการเกษียณครูรัฐนิวยอร์กเป็นหนึ่งใน 10 แผนเงินบำนาญที่ใหญ่ที่สุดในสหรัฐอเมริกา
ประเด็นที่สำคัญ
- ระบบการเกษียณอายุของครู (TRS) เป็นเครือข่ายขององค์กรในระดับรัฐซึ่งส่วนใหญ่จัดการดูแลบำนาญและแผนการเกษียณอายุอื่น ๆ สำหรับนักการศึกษาสิทธิประโยชน์ที่นำเสนอโดย TRSs รวมถึงบำนาญที่กำหนดโดยผลประโยชน์ดั้งเดิมพร้อมกับแผนการสมทบที่กำหนดไว้ ซึ่งคล้ายกับ 401 (k) s ประโยชน์เฉพาะของแผน TRS แตกต่างกันอย่างกว้างขวางตามรัฐและแม้กระทั่งโรงเรียนเทศบาลหลายรัฐและหน่วยงานท้องถิ่นได้รับเงินทุนต่ำกว่าแผน TRS นำไปสู่การขาดแคลนรวมถึงการเปลี่ยนแปลงแผนและผลประโยชน์ในความพยายาม เพื่อกำจัดเงินทุนที่ขาดแคลน
TRS ทำงานอย่างไร
TRS มักจะจัดทำแผนเงินบำนาญผลประโยชน์ที่กำหนดซึ่งรับประกันผลประโยชน์รายเดือนตามคุณสมบัติเฉพาะของแผน เงินบำนาญส่วนใหญ่ที่ใช้ชื่อ TRS เป็นแผนการเกษียณอายุที่มีคุณสมบัติเหมาะสมภายใต้พระราชบัญญัติรหัสความปลอดภัยการเกษียณอายุของพนักงาน (ERISA) รหัส 401 (a) เช่นเดียวกับเงินบำนาญจำนวนมากแผนทั่วไปของ TRS จะมอบผลประโยชน์โดยพิจารณาจากปัจจัยเงินบำนาญที่คูณด้วยอายุหรือจำนวนปีที่ทำงานในโครงการซึ่งจะถูกคูณด้วยเงินเดือนเฉลี่ยสุดท้ายหรือเฉลี่ยปีที่มีรายได้สูงสุดของการจ้างงาน
นอกเหนือจากแผนบำเหน็จบำนาญของ TRS แล้วครูจำนวนมากยังมีสิทธิ์ได้รับโปรแกรมเงินรายปีที่ต้องเสียภาษีภายใต้รหัสมาตรา 403 (b) ของประมวลรัษฎากรภายใน แผน 403 (b) ดำเนินงานคล้ายกับแผนการลดเงินเดือน 401 (k) ซึ่งอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมเลื่อนเงินเดือนของตนเองลงในแผนเสนอวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูที่จะประหยัดนอกเหนือจากแผนบำนาญของ TRS
TRS อาจเสนอผลประโยชน์ความพิการและความตายแก่สมาชิก
ข้อควรพิจารณาพิเศษ
การมีส่วนร่วมโดยนักการศึกษาไม่ได้ให้ผลประโยชน์ TRS เพียงอย่างเดียว องค์กรยังขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมจากรัฐบาลของรัฐ เช่นเดียวกับเงินบำนาญสาธารณะจำนวนมากเงินสมทบเหล่านี้ได้ถูกทิ้งไว้เบื้องหลังความต้องการทางการเงินของเงินบำนาญทำให้การขาดแคลนเงินทุนมีความหมาย ในความพยายามที่จะส่งคืนเงินบำนาญให้แก่สถาบันการเงินรัฐกำลังหันไปโรงเรียนมากขึ้นเพื่อมีส่วนแบ่งค่าใช้จ่ายบำนาญมากขึ้น
วิกฤตการเงินครั้งนี้ยังกระตุ้นให้รัฐและเขตบางแห่งมอบอำนาจการมีส่วนร่วมของครูให้มากขึ้นในเรื่องเงินบำนาญ ยกตัวอย่างเช่นในโคโลราโดการขาดแคลนเงินทุนในบำนาญของครูมีมูลค่ารวมมากกว่า $ 10 ล้านในปี 2017 ซึ่งเป็นช่องว่างที่ใหญ่ที่สุดแห่งหนึ่งในประเทศตามรายงานของ Hechinger ในการตอบสนองครูผู้สอนในโคโลราโดจะถูกบังคับให้บริจาคเงินอีก 2% ของค่าจ้างของพวกเขาไปยังเงินบำนาญหรือรวม 10% ภายในปี 2564 นอกจากนี้อายุเกษียณสำหรับครูใหม่ก็เพิ่มขึ้นจาก 58 เป็น 64
ในรัฐอื่น ๆ เงินบำนาญของตัวเองกำลังถูกกำจัดหรือถูกตัดแต่ง อย่างน้อย 15 รัฐได้เปลี่ยนแปลงเงินบำนาญสาธารณะของพวกเขาแล้วเพื่อรวมแผน 401 (k) - สไตล์, แผนการกำหนดผลงานตามรายงานของ Hechinger บางรัฐได้ให้พนักงานมีตัวเลือกในการเลือกระหว่างแผนแบบดั้งเดิมและแบบแผน 401 (k) หรือมีการพัฒนาแผนแบบผสมผสาน มลรัฐอะแลสกาได้ก้าวไปไกลที่สุดโดยย้ายพนักงานสาธารณะที่เพิ่งได้รับการว่าจ้างใหม่ทั้งหมดไปสู่แผนการช่วยเหลือที่กำหนดไว้ซึ่งหมายความว่าผู้เสียภาษีไม่มีความเสี่ยงในการลงทุน
เงินบำนาญและแผนการบริจาคที่กำหนดไว้เป็นส่วนสำคัญส่วนหนึ่งของความต้องการการเกษียณอายุของครูสำหรับผู้สอนประมาณ 40% ที่ไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมในแผนประกันสังคมของรัฐบาลกลาง
